Kreativt efterår

I de sisdste 2 uger har jeg lavet forskellige tilbud for børnene, ved siden af idræt og højtlæsningsdage også et kreativt tilbud. 

Hertil har jeg i forvejen sammen med nogle af børnene samlet løvblade fra de forskellige træer og lagt dem til tørre i en gammel telefonbog.

Børnene kunne i et 2 dages tilbud, vælge fx at lægge et blad under et stykker papir også male med voksstifter ovenpå, således at bladets struktur fremkommer. Man kunne også vælger at "smøre" godt med maling på bladene og trykke dem på papir eller på noget gennemsigtig papir, hvoraf der så blev lavet små bordlanterner.

Materialer... 

Børn i fuld gang...

De små fik lidt hjælp...

Børnene er ikke til at stoppe...

Bordlanterne og voksmaling...

Resultater...

Mere herom og om de andre tilbud og om hvorfor det er vigtigt og om hvad og hvordan forskellige evner hos børn udvikles, stimuleres og støttes, kan læses i min projektbeskrivelse mål 3.

Skovtur

I børnehaven går man regelmæssigt på skovtur, om vinteren ligesom om sommeren, så længe det ikke regner.

Her er et lille udvalg af billeder:

På vej ud i den dybe skov.

Så skal madpakken spises. 

Se ... en snegl.

 Så skal der klatres. 

Lige et billed til mor og far.

En gang imellem har man brug for en pause.

Legen ude i skoven, det at klatre, smide sten ud i en sø eller balancering på en lang træstam fremmer og styrker børnenes grovmotorik. Indsamlingen af fx tørre blade og nødder og andet om efteråret, kan fremme og styrke børnenes udvikling på det kreative felt, når disse ting bruges til at klippe og klistre. 

Desuden har jeg opdaget, at nogle børn omgås anderledes (bedre) med konflikter ude i det frie end indenfor børnehavens vægge. Børn som ellers aldrig leger sammen, leger sammen. 

En tur ud i skoven skaber naturoplevelser, hvilke er et sanseligt møde med omverdenen, hvor ens følelser og nysgerrighed aktiveres på en særlig stimulerende eller uventet måde, som ansporer til at fortolke og skabe mening i såvel de enkelte iagttagelser som i hele den virkelighed, men er optaget af. (Natur og miljø i pædagogisk arbejde.)

En tur på bondegården

I sammenhæng med mit projekt "Naturkredsløb" har jeg sammen med elefanterne været en tur på en bondegård. Der har vi kigget på koer og mælkproduktion, på høns og ægproduktion. Vi har fået at vide, havd dyrene spiser og vi har kigget lidt på forskellige arbejdsredskaber, såsom traktorer og mere.  

På vej hen til og ankommet på bondegården.

Ja, den er jo nu også sød den lille kalv.

Tja, nogle steder stank det mere end andre steder.

Mælkmaskinen eller som nogle af børnene kaldte den "mælkeroboteren".

De var godt nok vilde de høns, de var nok lidt forskrækket over alle de børn, der stod og kiggede og fodrede dem med salatblade.

I hensyn til det diaktiske forløb har jeg i forvejen snakket med børnene om bondegården og det har været helt urtoligt, hvor meget de kunne huske og har lært efter at 1-2 uger var gået. Forløbet startede jo med melorm, så kom bondegårdturen og jeg sluttede med en afsluttende snak om årstiderne og om alle de andre ting vi havde oplevet. Vi har tegnet mælk, æg, mel produktionen op i en kreds, ligesom melorm udviklingen og årstiderne. De har gennem forløbet tegnet/malet billeder og de har beskrevet og fortalt hvad de i forvejen ved og hvad de har lært. Forløbet er dokumenteret i deres mapper, så de har noget at vise frem, noget de kan være stolt af. I alt varede forløbet 4 uger, hvor vi hver uge har beskæftigt os med naturkredsløb.

Som nævnt i melorm projekt grp.1, kan der læses mere om det her i min didaktikopgave.

Melorm projekt grp. 2

Jeg har delt de 11 elefnater (børn på 5 år) op i 2 store grupper, for at adskille drenge der har en tendens til at pjatte rundt når de er sammen og fordi det er nemmere at holde øje med og få fanget deres interesse med kun 5-6 børn. 

Jeg gennemførte det samme forløb med gruppe 2, som med gruppe 1. Begge gruppers børn smilede, havde lys i øjnene og var meget interesseret. En succes.

Der var faktisk ingen foskel at iagttage mellen drengene og pigerne i forhold til hvor meget de æklede sig til at starte med, i det hele taget var det kun 2-3 børn, som havde lidt skrupler.

Mere om hele projektet "Naturkredsløb", specielt i hensyn til det pædagogiske kan der læses om i min didaktikopgave.

Melorm projekt grp. 1

I sammenhæng med et af mine mål og min didaktikopgave har jeg startet et projekt med de ældste børn fra børnehaven, elfanterne på 5 år. Projektets overordnede emne er "Naturkredsløb".

Fra melorm-larve-biller-melorm er det første vi har kigget på.

Nedenunder ses hvordan jeg ved hjælp af et billed forklarer børnene hvad melorm er og hvad de bliver til og så viste jeg dem, at man fint kan tage en melorm op i hånden og lade den kravle. 

Der var nogle, der i starten synes, at det var ækelt, men alle prøvede at have en melorm på hånden og andre turede endda at tage en bille op på hånden. 

Efter et stykke tid lod jeg børnene kigge på både orm, laver og biller med mikroskop,  de var mest optaget af at kigge på larverne, på nogle af dem kunne de opdage både ben og øjne.

Til sidst delte jeg gruppen op i mindre 2-3 mands grupper, hvilke hver fik deres glas, som de sammen med lidt havregryn ca. kom 10 melorm i til obsversation for det videre forløb.

I det videre forløb har vi så flere gange skiftet havregrynet ud og hver anden uge iagttaget, hvor mange laver og biller de er blevet til og efter at der kun var biller tilbage, hvor mange nye melorm der er kommet.